Fale-nos sobre você.
ENTREVISTA:
Você faz parte de uma associação, da qual você é o único brasileiro a participar. Fale-nos sobre ela.
Meu ingresso na Rede Latinoamericana de Cultura Científica ocorreu em fevereiro de 2021. A RedLCC (redlcc.org), como chamamos, é uma rede de divulgadores e de pesquisadores em ciência e educação da América Latina e do Caribe que reúne pessoas que falam e pesquisam sobre a cultura científica, isto é, os aspectos inerentes à prática científica por cientistas e como a ciência se relaciona com outras áreas do cotidiano, dentro e fora dos ambientes de pesquisa. Minha filiação – e consequentemente, a filiação do ccult.org — ocorreu após um processo interno de análise e de escolha dentro das diretrizes da RedLCC. Além de meu site, há o blog da pesquisadora Germana Barata, da Unicamp, sendo, até o momento, os dois únicos sites em língua portuguesa associados à RedLCC. A lista com todos os associados está disponível no link: https://redlcc.org/about/
Fale-nos sobre a sua dissertação de mestrado defendida na USP.
Costumo dizer que minha dissertação foi resultado de um processo de incômodos. Sempre me chamou a atenção a forma como a ciência — e quando me refiro à ciência, me refiro a todos os aspectos que fazem parte de sua prática: os métodos, o trabalho, as formações, as formas de divulgação dos pensamentos e dos resultados obtidos por cientistas e pesquisadores dento e fora das universidades e de centros de pesquisa — chega a ser ignorada por boa parte da população e, em especial, dentro do ambiente escolar. Em termos educacionais, existem outras prioridades que, em geral, não englobam a discussão justamente sobre como a ciência funciona. Como é possível vivermos numa época em que as nossas relações sociais e grande parte de nossa vida cotidiana depende da ciência e da tecnologia e, ainda assim, sabermos tão pouco sobre ela? Foi pensando nisso que direcionei minhas pesquisas sobre a formação da cultura científica em sala de aula, especificamente, como verificar a visão de ciência que os alunos têm. Sim, mesmo que nunca tenham discutido sobre o tema, as pessoas têm suas próprias visões que são baseadas na vivência, no que ouvem falar a respeito, no que imaginam como as coisas são... E quando não lidamos com isso na escola, a tendência é que essas concepções continuem fazendo parte da vida dos alunos. Então, minha pesquisa buscou justamente verificar, a partir dos conhecimentos prévios que os alunos possuíam sobre o que é a ciência, sua prática e influência na sociedade, quais as visões de ciência que eles possuíam e, a partir dos resultados obtidos, verificar como o uso de materiais de divulgação científica poderiam auxiliar na mudança de concepções sobre a ciência. Foi uma pesquisa aplicada ao longo de três anos, com centenas de alunos de algumas escolas da região do Vale do Paraíba — região onde se desenvolvem satélites espaciais e pesquisas meteorológicas, mas que, em geral, pouco se sabe sobre elas.
Depois de terminar o longo processo que envolve o mestrado, perguntei: e agora? Eu tinha um trabalho, uma pesquisa com mais de 200 páginas e ainda achava que tinha sobre o que falar, sobre o que escrever. Eu queria que mais pessoas tivessem acesso ao que escrevi e que acredito que pode contribuir com o debate sobre o nosso atual momento — que além da pandemia de covid-19, que nos mostrou o quanto a ciência é fundamental para a nossa vida, envolve as mudanças curriculares na educação brasileira com a aplicação da BNCC e o próprio contexto do negacionismo científico que invariavelmente nos deparamos. Surgiu a ideia do livro e, com ela, o obstáculo: como publicar se não tenho os recursos necessários para isso? Daí veio a ideia do financiamento coletivo. As contribuições podem ser feitas pelo Abacashi (https://abacashi.com/p/livro-cultura-cientifica) e que dão direito desde ter o nome nos agradecimentos aos financiadores da obra até o recebimento de um exemplar impresso do livro. A ideia é reunir valores suficientes para cobrir os custos de produção e a compra de exemplares para a doação para escolas, bibliotecas públicas e docentes da educação básica.
Como analisa a questão da leitura no país?
É difícil não ver com preocupação cenário de leitura no Brasil. Se por um lado faltam incentivos para que novos escritores surjam e sejam divulgados, por outro, ainda vejo uma enorme dificuldade no acesso às leituras, especialmente de livros físicos. A cidade onde nasci demorou anos para ter uma livraria, que quase fechou por conta da crise que assolou o mercado como um todo por conta da pandemia (felizmente, a livraria foi salva devido ao esforço coletivo dos frequentadores do espaço e acabou sendo comprada por um dos empresários da cidade). As bibliotecas públicas, que poderiam ter um papel mais ativo na formação de novos leitores e no acesso aos livros, não são priorizadas. Soma-se a isso a “crise” no acesso à informação: com o grande número de informações disponível na internet e o ambiente multitarefa em que vivemos, fica mais fácil assistir a algo do que ler sobre o tema. Daí surgem as pílulas de informação, textos curtos e muitas vezes sem grande profundidade e que conseguem circular com maior velocidade do que textos com maior articulação. Então, o ato de ler — sejam livros, jornais, artigos de opinião — que deveria ser uma experiência pessoal, desenvolvida com o devido incentivo e tempo, é transformada em algo desnecessário. É preciso um esforço da sociedade para reverter esse quadro. O incentivo à leitura não vem apenas da escola e não existe apenas na família: é além, é algo que deveríamos ter como cultural em nossa sociedade.
O que tem lido ultimamente?
Procuro mesclar leituras sobre ciência, filosofia e tecnologia com a literatura clássica. Minhas duas últimas leituras foram: “Cartas a um jovem poeta”, de Rainer Maria Rilke e “O Zero e o Infinito”, de Arthur Koestler.
Outra pergunta que não fizemos e que gostaria de responder.
Gostaria, mais uma vez, de agradecer a oportunidade e de indicar duas leituras que considero de grande importância para aqueles que gostam ou se interessam por ciência: “O mundo assombrado pelos demônios”, escrito por Carl Sagan — um dos maiores divulgadores científicos de todos os tempos — e “Os melhores textos de Richard Feynman”, que reúne uma coletânea de palestras proferidas pelo físico dos Estados Unidos e ganhador do Nobel de 1965. Feynman, aliás, aprendeu a língua portuguesa, deu aulas no Brasil e desfilou no Carnaval carioca, entre tantas coisas incríveis que fez ao longo de seus quase 70 anos de vida.
CIDA SIMKA
É licenciada em Letras pelas Faculdades Integradas de Ribeirão Pires (FIRP). Autora, dentre outros, dos livros O enigma da velha casa (Editora Uirapuru, 2016), Prática de escrita: atividades para pensar e escrever (Wak Editora, 2019), O enigma da biblioteca (Editora Verlidelas, 2020) e Horror na biblioteca (Editora Verlidelas, 2021). Organizadora dos livros Uma noite no castelo (Editora Selo Jovem, 2019), Contos para um mundo melhor (Editora Xeque-Matte, 2019), Aquela casa (Editora Verlidelas, 2020), Um fantasma ronda o campus (Editora Verlidelas, 2020) e O medo que nos envolve (Editora Verlidelas, 2021). Colunista da revista Conexão Literatura.
SÉRGIO SIMKA
É professor universitário desde 1999. Autor de mais de seis dezenas de livros publicados nas áreas de gramática, literatura, produção textual, literatura infantil e infantojuvenil. Idealizou, com Cida Simka, a série Mistério, publicada pela editora Uirapuru. Colunista da revista Conexão Literatura. Seu mais recente trabalho acadêmico se intitula Pedagogia do encantamento: por um ensino eficaz de escrita (Editora Mercado de Letras, 2020) e seu mais novo livro infantojuvenil se denomina Horror na biblioteca (Editora Verlidelas, 2021).
